Федеральное Государственное образовательное учреждение высшее образования «Пермский Государственный Гуманитарно-Педагогический Университет», 2009 г., магистр физико-математического образования

Основы программирования на языке Python (72 ч., 2022 г.)

Технологии проектной деятельности в образовательном процессе с применением высокотехнологичного оборудования (40 ч., 2023 г.)

Использование библиотеки цифрового образовательного контента в учебной деятельности (06.08.2024, 31 ч.)

“Центр Точка роста”: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации, (18.12.2024-08.01.2025, 72 ч.)

Использование робототехнических устройств в образовательном процессе (28.07.2025-04.08.2025, 36 ч.)

Почетная грамота Министерства просвещения Российской Федерации (2025 г.)

Благодарность Полномочного представителя Президента РФ в ПФО (2021 г.)

Благодарственное письмо министра образования и науки Пермского края (2020 г.)

Презентация проекта «Становление учителя в Пермском крае, "Флагманы образования", всероссийский

Доклад «Подготовка обучающихся к техническим олимпиадам» (2024 г.) краевой

Доклад «Нейросети для подготовки презентаций» (2024 г.) краевой

Мастер-класс «Решение задач с помощью уравнений» (2025 г.), «Площади фигур» (2025 г.), «Решение задач» (2024 г.); муниципальный

Федерация образовательной робототехники, член НМК, всероссийский

Федерация спортивного программирования, куратор направления, краевой

Руководитель окружного методического объединения «Цифровая внеурочная деятельность», муниципальный

Люблю экспериментировать на кухне и радовать близких новыми блюдами

Моя ключевая профессиональная ценность — трансформация знания в инструмент реальной жизни. Математика универсальный язык для анализа ситуаций, прогнозирования и выбора.

Разработка и внедрение системы учебных занятий, моделирующих реальные жизненные ситуации, в рамках которых математическое содержание выступает инструментом решения практических задач и осознанного выбора.

Как сделать математику не просто школьным предметом, а инструментом решения реальных жизненных задач, формирующим у ученика способность к осознанному выбору? Каким образом выстроить систему учебных занятий, моделирующих практические ситуации, чтобы это органично встраивалось в действующие рабочие программы и не снижало качество предметных результатов? И главное — как тиражировать этот опыт, чтобы он стал доступен каждому учителю математики края?

Я пойму, что участие в конкурсе стало точкой роста, если:

• мои методические разработки и подходы будут востребованы коллегами в округе и крае;
• появятся новые форматы трансляции опыта (мастер-классы, стажировки, публикации);
• увеличится число последователей и единомышленников среди педагогов, готовых внедрять практико-ориентированный подход;
• мои ученики продолжат демонстрировать высокие результаты не только на олимпиадах, но и в реальных жизненных ситуациях, требующих математической грамотности.