- Пермский государственный национальный исследовательский университет», 2017 год;

- Магистратура «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», факультет иностранных языков, 2026 г.

-

-

- призер краевого чемпионата муниципальных команд наставничества «Наставник рядом» в номинации «Лучший методический прием вовлечения педагогического коллектива в совместную деятельность» , 2023 год;

- участие во Всероссийской педагогической конференции «Тенденции и перспективы развития современного образования» , 2025 г.;

- представление опыта в рамках краевого форума классных руководителей и специалистов в области воспитания «Ценностные ориентиры воспитания», 2025 г.;

- представление профессионального опыта на Всероссийском конкурсе педагогических работников «Методист года России», 2025 г.;

- победитель Всероссийского конкурса «Навигаторы детства» федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», 2024 год;

- написаны и опубликованы научные статьи: - «Воспитательный потенциал внеурочной деятельности по иностранным языкам» в сборнике студенческого научного общества ПГГПУ, г. Пермь, 2024 г.; «Воспитательный потенциал внеурочной деятельности по английскому языку» в сборнике VII Всероссийской научно-практической конференция «Современные векторы в образовании: теория и практика», г. Москва, 2025 г.; «Формирование культуры здоровья и безопасности современных подростков в рамках внеурочной деятельности по английскому языку» в сборнике международной научно-практической конференции «Иностранные языки в современном мире», г. Ростов-на-Дону, 2025 г.

- победитель муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2025» в номинации «Специалист в сфере воспитания»

Воспитанники:

- команда-победитель Всероссийского конкурса «10 шагов к Турслёту», 2024 г.;

- победитель XXII Всероссийского конкурса молодежных авторских проектов и проектов в сфере образования; призер регионального этапа XXVI Всероссийской олимпиады научно-исследовательских и учебно-исследовательских проектов детей и молодежи по проблемам защиты окружающей среды «Человек-Земля-Космос» (Олимпиада «Созвездне-2025»), 2025 год;

- призер «Российская школьная весна», региональный уровень, 2025 г.;

- победитель Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия», 2025 г.;

- призер Всероссийского творческого конкурса «Как много в образе твоем Суворов для сердца русского слилось», 2025 г.

- член городского объединения советников директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями г. Березники;

- участник ПРООУ «Ассоциация «ЛУЧ» (с 2023 года);

- волонтер «ДОБРО. РУ»

-

Главное, чему я учу - это осознанной человечности и социальной ответственности, которая рождается на стыке знания и действия. Просто знание остаётся абстракцией, если его не применять. Поэтому во внеурочной деятельности я стараюсь превратить эти знания в практику. Через работу совета старшеклассников, волонтёрские проекты, организацию событий я учу ребят командной работе, проектному мышлению, эмпатии и вовлечённости,  пониманию, что твой поступок, даже маленький, меняет мир вокруг тебя к лучшему.

Таким образом, моя главная ценность - интеграция. Воспитание не идёт «параллельным курсом» с учебой, оно является её смысловым продолжением и практическим воплощением.

Моё послание: «Воспитание - это не мероприятие, а атмосфера совместного осмысленного действия. Пространство воспитания - вся школа, а главные в нем - дети, особенно старшеклассники».

Проект (волонтёрская акция, дискуссионный клуб, школьное медиа) - это поле для реализации. Результат – это не только помощь кому-либо, но и формирование у ребёнка опыта ответственности и компетенций будущего.

Я убеждена, что доверие и реальные полномочия, данные ученикам, - самый мощный воспитательный ресурс школы.

После моего выступления я хотела бы, чтобы коллеги задались вопросами, которые выведут их за рамки привычных форматов:

- Как превратить ученическое самоуправление из формальной структуры в реальный инструмент воспитания и развития школьной среды?

- Где в моём учебном предмете скрыты «точки входа» для социально значимых проектов, которые могут инициировать сами дети?

- Что я, как учитель-предметник или классный руководитель, могу «делегировать» ученикам, чтобы дать им почувствовать настоящую ответственность и авторство?

- Как измерить и оценить не предметный, а личностный результат воспитательной работы - рост эмпатии, инициативности, гражданской зрелости?

Для меня индикаторами роста станут не только возможное очное участие в конкурсе, но и качественные изменения в моей практике и рефлексии.

 Сам процесс подготовки к конкурсу уже заставляет меня структурировать разрозненный опыт, находить ему теоретическое обоснование и выстраивать в целостную систему. Если после конкурса я смогу чётко сформулировать свою педагогическую концепцию - это уже рост. Появление новых контактов с мотивированными коллегами, возможность для профессионального диалога, вопросы и дискуссии после выступления. Если моя идея находит отклик и порождает обсуждение - это показатель её значимости. Возвращаясь в школу после конкурса, я обязательно привезу с собой много идей от других участников. Если я смогу адаптировать и внедрить в свою работу хотя бы 2-3 новых приёма или подхода, значит, конкурс выполнил свою развивающую функцию.