ФГБОУ «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», 2016,  естественнонаучный факультет.

«Реализация требований обновлённых ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя» (химия) ГАУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» 36 часов, 2023 год.

Использование современного учебного оборудования в центрах образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» ФГАОУ «Государственный университет просвещения» 36 часов, 2024 год.

нет

Активные формы обучения на уроках химии и биологии (2024);

-Начальный этап внедрения ФГОС по химии, биологии в основной школе (2025);

-Особенности преподавания биологии в условиях обеспечения системно-деятельностного подхода при переходе на ФГОС: соответствие форм, методов, методик и технологий содержания образования (2026)

Движение Первых, РСО.

Мыловарение

На уроках биологии  я формирую у школьников умения, необходимые в разнообразных сферах жизни, и осознание того, где, как и для чего можно применить полученные знания на практике, а также и в повседневной жизни. Я считаю, что система практико-ориентированного обучения интегрирует в себя элементы и традиционного обучения, и проблемного, и личностно-ориентированного, и других систем преподавания предмета. Различные формы проведения занятий делают разнообразным учебный процесс, и вызывают удовлетворение от самого процесса самостоятельной деятельности. В результате такого обучения мы получаем всесторонне развитого ребенка готового к обыденной жизни.

Мое послание простое, но, на мой взгляд, жизненно важное:

1. Развивать научное мышление – значит вооружать детей для жизни.

Биология и химия – это не просто предметы в расписании. Это ключи к пониманию того, как устроен мир вокруг нас, как функционирует наше тело, как взаимодействуют вещества. Но еще важнее – это развитие критического мышления, умения анализировать информацию, ставить вопросы, искать ответы, делать выводы. В эпоху информационного шума и фейковых новостей именно эти навыки становятся бесценными. Мы, учителя, должны стать теми, кто учит детей не просто запоминать, а понимать, сомневаться и исследовать.

2. Интеграция и междисциплинарность – путь к целостному видению мира.

Часто мы работаем в рамках своих предметов, но мир не делится на строгие границы. Биология и химия тесно переплетаются с физикой, математикой, географией, даже с историей и искусством. Я верю, что интегрированные уроки, проектная деятельность, где ученики видят взаимосвязь явлений, помогают им формировать более полное и глубокое понимание реальности. Давайте вместе искать точки соприкосновения наших дисциплин, чтобы наши ученики видели не разрозненные факты, а единую, удивительную картину мира.

3. Практическая значимость и связь с реальной жизнью – мотивация для учеников.

"Зачем мне это знать?" – этот вопрос мы слышим часто. И это правильно! Мы должны показывать ученикам, как знания по биологии и химии применяются в повседневной жизни, в будущей профессии, в решении глобальных проблем. От понимания основ здорового питания до осознанного выбора экологичных решений – наука дает инструменты для улучшения качества жизни. Давайте сделаем наши уроки более наглядными, экспериментальными, связанными с актуальными вызовами, чтобы ученики видели в науке не абстракцию, а мощный инструмент для позитивных изменений.

Мое участие в конкурсе – это не только личное стремление к развитию, но и возможность привлечь внимание к важности естественнонаучного образования в нашем крае. Я хочу, чтобы мы вместе осознали, что инвестиции в научное образование сегодня – это инвестиции в будущее наших детей, в будущее нашего региона, в будущее нашей страны.

Кто из ребят, окончивших школу, связал свою деятельность с профессиями  связанными тем предметом, который вы преподаете? Кто из них, после обучения, вернулся и живет на своей малой Родине? 

 Участие в конкурсе "Учитель года" - это не просто соревнование, а возможность взглянуть на себя со стороны, получить ценный опыт и, возможно, открыть новые горизонты.

Часто мы видим в конкурсе лишь борьбу за звание, но давайте копнем глубже. Как же распознать, что этот путь – не просто галочка в резюме, а реальная инвестиция в ваше будущее как педагога?

Вот несколько ключевых признаков, которые помогут вам понять, что конкурс "Учитель года" работает на мой профессиональный рост.

Новые форматы и подходы, публичные выступления и самопрезентация, работа с обратной связью, обмен опытом с лучшими, изучение передовых практик, развитие критического мышления, повышение самооценки и уверенности в себе, признание ваших достижений, осознание своей ценности, преодоление страхов и сомнений, новые профессиональные контакты.