- Педагогические технологии   массового вовлечения детей в научно-техническое творчество,72 ч., ФГБОУ ПГГГПУ 2023год;

- Реализация требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя, 36 ч., РИНО ПГНИУ, 20 24 год;

- Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования в соответствии с профстандартом и ФГТ, 120 ч., НОУ ЧУО ДПО «Актион-МЦФЭР»;

- Методика проведения и обработки результатов учебно-исследовательского эксперимента по химии с использованием виртуальных лабораторий в условиях, обновленных ФГОС ООО, 36 ч., РИНО ПГНИУ 2024;

- Использование современного учебного оборудования в центрах образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста», 36 ч., Министерство Просвещения РФ ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения»;

- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации, разработанной в соответствии с ФГОС и Федеральным законом № 273-ФЗ, ООО, 270 ч., ООО «Инфоурок»;

- Формирование и оценка функциональной естественнонаучной грамотности обучающихся основной школы, 40 ч., ЦНППМ ПР ГАУ ДПО «Институт развития образования ПК» 2023 год;

-Современные подходы к выявлению и оказанию помощи детям и подросткам с суицидальным риском, 36 ч., РИНО ПГНИУ 2024 год;

-Проектирование образовательной среды: построение индивидуальных образовательных треков в условиях инклюзивного образования, 40 ч. РИНО ПГНИУ 2022 год;

-Применение технологий искусственного интеллекта на уроке и во внеурочной деятельности, 36 часов, ЧОУ ДПО «Центр инновационного развития человеческого потенциала и управления знаниями» 2024 год.

- Выступление с трансляцией инновационного педагогического опыта по теме: "Использование оборудования Центра «Точка роста» в урочной и внеурочной деятельности по учебному предмету «Химия»" в рамках краевого вебинара-конференции «Опыт реализации инновационных образовательных программ Центров образования "Точка роста"» (31 марта 2023 г.)

-Публикация «Кремний - стартап в ваше будущее» в Всероссийском журнале СОВРЕМЕННЫЙ УРОК»

-Международная онлайн-конференции, портале "Солнечный свет" Секция: "Педагогика и образование" Тема доклада: "Формирование образовательных результатов по химии в условиях Центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста».

-Публикация Эссе на тему «Я – наставник, а что это значит?» в периодическом сборнике учебно-методических материалов участников Всероссийских профессиональных педагогических конкурсов информационно-образовательного портала «Педагогические таланты России» февраль 2025

-Благодарственное письмо за активную публикацию статей и методических

материалов на портале "Солнечный свет" Номер благодарственного письма: БП6702954

- Свидетельство о размещении авторского материала на сайте infourokinu методическая разработка, которая успешно прошла проверку и получила высокую оценку от проекта «Инфоурок»: План урока "Кремний - стартап в ваше будущее"

-Сертификат участника в межрегиональной научно-практической конференции «Центр «Точка роста» как ресурс современного регионального образования»

-Публикация в сборнике статей Международного образовательного портала "Солнечный свет" «Педагогика и образование»: «Экспериментальная деятельность как фактор успешной подготовки к ЕГЭ по естественным наукам» " Номер свидетельства: CB6702986

-Сертификат за проведение регионального мастер-класса по теме "Использование оборудования школьного центра "Точка роста" на уроках химии" в рамках курсов повышения квалификации «Использование цифровых ресурсов и цифрового оборудования для реализации проектной и исследовательской деятельности обучающихся на уроках естественнонаучного цикла»

Моё послание коллегам: «Химия — не в пробирке, а вокруг нас: от формулы — к жизни, от опыта — к осознанному выбору».

 Моя профессиональная находка — трансформация урока химии в лабораторию жизни. Я предлагаю коллегам перестать видеть предмет как набор формул и реакций, а превратить его в пространство открытий:

 - где каждый бытовой предмет (еда, косметика, вода) становится объектом исследования;

 - где лабораторные опыты помогают решать реальные проблемы (экология, здоровье, выбор продуктов);

 - где ученики не заучивают, а исследуют, проверяют, анализируют и делают выводы на основе собственных наблюдений.

 Такой подход показывает: химия — это не школьный предмет, а инструмент понимания мира и принятия осознанных решений.

Я надеюсь, что коллеги уйдут не с готовыми рецептами, а с вопросами для собственного творческого поиска. Среди них:

 «Как на своём предмете показать связь теории с реальной жизнью?»

 «Какие повседневные объекты можно использовать как материал для исследования?»

 «Как превратить лабораторную работу в мини‑расследование?»

 «Как научить учеников задавать научные вопросы о привычных вещах?»

 «Как через предмет воспитать осознанного потребителя и гражданина?»

 «Как сочетать цифровые инструменты (датчики, симуляторы) с реальными экспериментами без потери практической составляющей?»

 «Как оценивать не только результат, но и процесс мышления: гипотезы, анализ ошибок, выводы?»

Обновление инструментария. Если после конкурса в моей «методической шкатулке» появятся приёмы от коллег — творчески переосмысленные и органично вплетённые в мою практику, значит, обмен опытом состоялся.

 Способность к концептуализации. Если я смогла чётко сформулировать основы, ценности и методику своей педагогической деятельности, и эти формулировки стали ещё более действенным инструментом в работе — значит, я вышла на новый уровень.

 Обратная связь от коллег. Если учителя задают вопросы по методике, просят поделиться материалами, предлагают совместные проекты — значит, мой опыт оказался полезным и вдохновляющим.

 Философская основа моего подхода: учитель химии — не просто передатчик знаний, а проводник в мир научного познания. Мы учим не формулам, а умению видеть закономерности, задавать вопросы и находить ответы — навыкам, которые останутся с учениками на всю жизнь.